A continuación se presentará un vídeo explicativo del programa tux paint

PRIMERA ACTIVIDAD :

La fábula :

Escuela:  Nº  112

Maestra adscriptora :   Marta Rocha

Fecha:   26 /04/2018

Clase:  3º  B

Maestra practicante:  Lucía Pombo

Área del conocimiento  de Lenguas

Disciplina : Lectura

Contenido: La lectura expresiva: Leyendas y Fábulas (coda o moraleja).Textos que narran.

Recorte :  Fábula

Objetivo general :  Sensibilizar en el texto literario, promoviendo la educación estética , como forma de liberar el pensamiento.

Objetivo específico: Reflexionar sobre los valores aportados en la moraleja de la fábula , luego de ser enseñada la principal característica de la fábula(la moraleja).

    Desarrollo de la actividad:

Ingresar al aula ,  tomarse unos minutos para recibir a los alumnos  y explicarles que se va a realizar una actividad de lectura.

Escribir en el pizarrón el título del texto “El león y el ratón” junto a la imagen ilustrativa , e indagar a los alumnos ,¿Qué creen que podemos adelantar del texto observando la imagen y el titulo? .¿de que tratará?

Posterior a que los niños identifiquen la información que brinda la imagen y el título , se repartirá un texto a cada niño y se les dará cinco minutos para que puedan leerlo.Luego se procederá a realizar la lectura modélica de la fábula .

Terminada la lectura modélica , se realizará algunas interrogantes para fomentar la participación y el entendimiento del texto , como por ejemplo: ¿Quiénes son los personajes que aparecen allí? ¿Qué ocurre en el texto? ¿Qué rol desempeñan los personajes en el texto?

¿Tiene diálogo? ¿en dónde aparece en el texto?

¿Con que personaje te sientes identificado?

¿Les parece que estuvo bien la actitud del león cuando el ratón lo despertó?

Verificar si se comprueban las inferencias que realizaron los niños.

Brindar información teórica sobre el concepto de  fábula y su principal característica (la moraleja).

Preguntarles ¿ qué enseñanza moral nos deja esta moraleja?.

Indagar sobre las enseñanzas que se plantean en una moraleja.

Texto a trabajar:

El león y el ratón

 

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón entre sus garras y dijo dando un rugido:

-¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendáis la lección!-

El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:

- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me necesites –

- ¡Ja, ja, ja! – se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír!.

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su valentía, le dejó marchar.

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles.

Rápidamente corrió hacia lugar de donde provenía el sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le dijo:

- No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo:

- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos fueron amigos para siempre.

Como cierre de la actividad se les pedirá a los alumnos que realicen un dibujo en tux paint con la moraleja encabezando la página .

Bibliografía :

Anep-Ceip.(3ª edición :2013)

“Programa de Educación Inicial y Primaria 2008”.

Cap.3 “Fundamentos por Áreas y Disciplinas(Pag.42-52)

Cap.5 “Contenidos por Áreas del Conocimiento”  (Pag .314)

Marta Marín. (1ª edición)

“Lingüística y enseñanza de la lengua”.Editorial Aique, Buenos Aires 

Cap.4 “Los textos” (pag.113-124)

Cap.8 “Teoría de la lectura como proceso” (Pag. 225-242)

CEIP documento base de análisis curricular(3ªedición :2016)

Nombre	Apellido	Clase	Teléfono
Lucía	Pombo	2ºA	092687225

 

Plataforma Crea2

Plataforma Crea 2

Es una plataforma virtual de aprendizaje con una lógica de red social educativa que dinamiza los aprendizajes mediante la colaboración y comunicación constante entre alumnos y docentes.

Esta nueva plataforma (interactiva, flexible, accesible) trasciende al uso de repositorio de contenidos y tareas para transformarse en una verdadera comunidad de aprendizaje, colaboración e intercambio, centrada en la comunicación entre alumnos y docentes.

Su manejo es muy sencillo y cuenta con una interfaz intuitiva.

Al responder a la lógica de red social donde cada miembro tiene su blog personal y puede realizar comentarios a través del muro, produce una rápida aceptación por parte de los alumnos, ya que es un entorno en el que se encuentran inmersos, convirtiéndose en un canal potente para el desarrollo de habilidades sociales.

Además:

Ø  Genera el sentimiento de comunidad entre sus miembros.

Ø  Brinda oportunidades de intercambios​ entre los estudiantes así como la confianza para desarrollar sus aportes; por lo tanto en cierta medida CREA 2 funciona como una herramienta de inclusión social.

Ø  Promueve el aprendizaje fuera del aula y en conjunto con sus compañeros.

Es, sin duda, un ámbito que fomenta el aprendizaje colaborativo. A los docentes les permite interactuar con colegas de todo el país, compartir experiencias, planificar en conjunto, diseñar planes de estudio, etcétera, fomentando de esta manera la cooperación. También es apreciada por los estudiantes, acentuado por el hecho de que no solo acceden a contenidos académicos, sino que en este espacio se transforman en potenciales productores de estos.

A continuación le adjuntaremos el manual de uso de dicha plataforma, propuesto por Plan Ceibal. Enlace del manual de uso:  http://blogs.ceibal.edu.uy/plataformas/wp-content/uploads/2014/11/CREA-2.pdf

Google Drive

¿Qué es Google Drive?

Es un producto totalmente nuevo que permitirá a los usuarios almacenar de forma centralizada todos sus archivos de Google Docs y sincronizar estos archivos en todos sus dispositivos.

Los archivos serán accesibles desde el navegador web, el cliente de Google Drive y la Google Drive mobile app.

Google Drive y Google Docs son los componentes de un servicio integrado que proporciona un espacio único para almacenar, crear, modificar, compartir y acceder a documentos, archivos y carpetas de todo tipo.

Google Docs está formado por los editores de documentos, hojas de cálculo, presentaciones, dibujos y formularios de Google. Se trata de documentos online alojados en la nube y que ofrecen funciones de colaboración en tiempo real.

Google Drive es el lugar donde se accede a todos tus archivos, incluidos los documentos de Google Docs y los archivos locales que Utiliza Google Drive para guardar todo tipo de archivos, incluidos documentos, presentaciones, música, fotos y vídeos. Puedes abrir muchos tipos de archivo directamente en tu navegador, incluidos los archivos PDF, archivos Microsoft Office, vídeos de alta definición y muchos tipos de archivos de imagen, aunque no tengas instalado el programa correspondiente en tu ordenador.

Google Drive mantiene actualizados todos los elementos automáticamente, así que puedes realizar modificaciones y acceder a la última versión desde cualquier lugar.

Google Drive sustituirá tu anterior Lista de documentos. Todos tus documentos de Google Docs aparecerán automáticamente en Google Drive. Además, cuando muevas archivos locales a la carpeta de Google Drive de tu ordenador, podrás compartirlos y colaborar en ellos de manera muy similar a como lo haces actualmente con Google Docs.

Google Drive ofrece muchas maneras de ver, buscar y ordenar los archivos. Incluye opciones de búsqueda potentes (incluso la capacidad de buscar texto en imágenes) para que puedas encontrar rápidamente lo que buscas.hayas sincronizado con la nube. Google Drive sustituye y mejora la lista de documentos de Google Docs anterior.

Con Google Drive, siempre tendrás una copia de tus datos en la Web. No importa lo que pase con tus dispositivos, tus archivos están seguros. Se mantien la misma calidad empresarial de protección de datos y las mismas ventajas en seguridad que ofrece Google Apps.

"XO"- Plan Ceibal

“XO “

Las XO fueron diseñadas para incentivar la innovación, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración dentro y fuera del aula.

Una Computadora por Niño es un programa educativo creado por Nicholas Negroponte, cofundador del Laboratorio de Medios del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). El propósito de OLPC, por sus siglas en inglés, es empoderar a los niños y niñas de escasos recursos a través de la educación. Hacerlos dueños de su desarrollo.

Para convertir a los niños y niñas en ciudadanos del siglo XXI se creó la XO, herramienta digital que se convierte en el apoyo principal de los estudiantes y maestros en el proceso de enseñanza.

Utilizando las computadoras XO, basadas en el sistema operativo Sugar, los niños, niñas y maestros se convierten en aprendices y educadores en un proceso de aprendizaje colaborativo. Sugar está desarrollado sobre Linux, un sistema de software libre que permite la creación y modificación de los programas y aplicaciones de la computadora sin restricciones.

El diseño de las XO está preparado para resistir condiciones ambientales extremas como altas temperaturas, humedad y polvo. Las XO son resistentes, construidas bajo el concepto de eficiencia energética, adaptables y divertidas.

Estas computadoras también están diseñadas para estar conectadas permanentemente, lo que permite que los niños y niñas se mantengan enlazadas a Internet sin afectar las condiciones del equipo.

La XO una computadora educativa. Cuenta con 56 programas educativos que aportan al currículo nacional y 250 cuentos infantiles elaborados por los niños y niñas de diferentes partes del mundo. Además, contiene filtros para gestionar el contenido al cual tienen acceso los niños y niñas dentro y fuera de la escuela. Esta computadora también cuenta con un sistema de seguridad en caso de robo el cual permite desactivarla y bloquearla de forma remota, evitando que sea utilizada para otra actividad. Sus piezas son únicas e intransferibles a otro tipo de tecnología.

Las escuelas beneficiarias del programa Una Computadora para cada Niño se encuentran en las provincias Sánchez Ramírez y San Pedro de Macorís, allí se entregaron 600 computadoras XO. Los niños y niñas beneficiarios tienen entre 5 y 17 años y cursan desde primero hasta octavo de la primaria.

PLATAFORMA ADAPTATIVA de MATEMÁTICA - PAM

PLATAFORMA ADAPTATIVA de MATEMÁTICA - PAM

¿Qué es PAM? 

Es una plataforma adaptativa en línea para enseñar matemática, que integra activamente a los estudiantes y docentes en el proceso educativo.

Brinda a los docentes herramientas para trabajar con sus grupos, establecer metas de aprendizaje y proponer actividades.

Posee instrumentos de evaluación integral para dar seguimiento y reportes de forma inmediata. Permite crear series de actividades propias y compartirlas con colegas.

¿Qué ventajas tiene? 

-Inmediatez en la respuesta

-Independencia para el alumno

-Facilidad en la corrección

-Personaliza los aprendizajes

-Gamifica el aula

-Incentiva el trabajo en grupo

-Se adapta al ritmo de la clase y de cada estudiante

-Cuenta con más de 100.000 actividades

¿Por qué es adaptativa? 

Se adapta automáticamente a las necesidades de los estudiantes. La plataforma identifica zonas a mejorar y sugiere series de actividades para que el estudiante realice.

Se adapta a las necesidades del docente, permitiéndole asignar a cada estudiante series según su propio ritmo. Ofrece información que va más allá de lo “correcto” o “incorrecto”, ya que analiza profundamente todas las respuestas para detectar la causa del error y proporcionar resoluciones alternativas y caminos de mejora.

PAM en los centros educativos:

INCLUIMOS TECNOLOGÍA EN LAS AULAS!!

INCLUIMOS TECNOLOGÍA EN LAS AULAS

En la actualidad la tecnología  nos invade por este motivo debemos incluirla en nuestra vida diaria. Debemos formar individuos que usen esta herramienta con responsabilidad y de forma correcta, es decir, su formación tecnológica debe comenzar en la niñez.
Hoy en día en las escuelas intentamos incluirla al momento de dar un contenido. A continuación presentaremos una forma de inclusión tecnológica.

PLANIFICACIÓN:

Clase: 4ª año D

Área del Conocimiento: Lengua

Campo disciplinar: Lectura

Contenido: La poesía: versos y rimas

Objetivo general:  Sensibilizar en el texto literario, promoviendo la educación estética, como forma de liberar el pensamiento.

Propósito: Acercar a los alumnos a textos poéticos y estimular el reconocimiento de rima asonante y consonante.

Desarrollo: Crear un ambiente adecuado para llevar a cabo la actividad, por ejemplo utilizando un juego de respiración para lograr el orden y atención de la clase.

Como motivación se les presenta un velero que contiene el texto a trabajar en su interior, buscando el interés del alumno. A cada alumno se le acerca una copia del texto poético "En medio del puerto" de Antonio García Teijeiro.

Se los invita a realizar una lectura individual y silenciosa del texto, buscando que provoque intriga su estructura y la rima entre un verso y otro.

Finalizada la lectura, la docente practicante propicia una serie de interrogantes disparadoras e intenta fomentar la participación de la clase. Algunas interrogantes son: la tipología de texto, características del texto poético (por ejemplo la estrofa y el verso), su silueta comparada a otros texto, entre otras.

Posteriormente, se les presenta a los alumnos un papelógrafo donde se encuentra el poema ampliado. Como ejemplo especifico tomamos la siguiente estrofa:

"En medio del puerto,
 con velas y flores, 
navega un velero
de muchos colores. "

Se les solicita que lean la estrofa y se les pregunta si notan algo particular en las últimas palabras de los versos. En base a información teórica, se les explica el concepto de rima y se los guía para que la identifiquen. Se les demuestra con esta estrofa que hay una rima asonante (haciéndolos identificar que la igualdad se da únicamente en las vocales  a partir de la última vocal acentuada) y una rima consonante (haciéndolos identificar que la igualdad se da a partir de la última vocal que se pronuncia con acento, incluyendo vocales y consonantes).

Posterior a la explicación, se les solicita identificar las rimas del resto de las estrofas en sus textos. Luego se reconocerán colectivamente en el papelógrafo.

Para finalizar la actividad se les solicita que en la XO usando el programa "Tux Paint"  representen una estrofa del poema. Dicha estrofa deberá estar escrita en el dibujo.

Bibliografía:

Anep-Ceip. (3ª edición: 2013) "Programa de Educación Inicial y Primaria 2008". Cap. 3."Fundamentaciones por Áreas y Disciplinas"(pág. 42 a 52). Cap.5. "Contenidos por Áreas de Conocimiento"  (Pág. 149)

Cassany, Daniel (2006) " Tras las líneas.Sobre la lectura contemporánea". Cap.1. "Leer desde la comunidad" (pág. 5 a 8).

A continuación les adjuntamos un tutorial del uso de este programa: